Избранное

Առաջադրանք

1. Ես դիտել եմ`<< ՏԱՆԸ ՄԻԱՅՆԱԿ>> ֆիլմը,որտեղ բազմազավակ հայրն ու մայրը , ուրիշ քաղաք մեկնելիս , մոռամում են իրենց տղաներից մեկին տանը և չեն կարողանում կապ հաստատել նրա հետ:Տանը մենակ մնացած փոքրիկը, ստիպված է լինում միայնակ պայքարել տներ հափշտակող հանցագործների հետ,որոնց մի լավ <<դաս >> տալուց հետո,հաջողությամբ ձեռբակալում են ոստիկանները:Բարեհաջող ավարտից հետո ընտանիքը միավորվում է:

 

2.Հայրս հավաքում է տոնածառը , մայրս բերում է խաղալիքները և փայլազարդերը, ես և քույրս գեղեցիկ զարդարում ենք տոնածառը:Ավարտելուն պես հայրս փորձարկում է իր կողմից տեղադրված գունավոր լույսերը և այդ պահից սկսված մեր տանը տիրում է տոնական տրամադրություն:

3.Ես և քույրս Ձմեռ Պապիկի համար պատրաստել էինք տոնական երգեր և ոտանավորներ:

Մաթեմատիկայի ստուգատես

Ընտանեկան դպրոցի սովորողներ, կրթահամալիրի օրացույցով հունիսի 2-5-ը մաթեմատիկայի ստուգատեսն է: Այս շաբաթ կատարում և ուղարկում եք ստուգատեսի առաջադրանքները:

1.Բլոգումդ բա՛ց արա «Մաթեմատիկայի ստուգատես» էջ։

2. Գործնական աշխատանք 1-ին
Սիրելի սովորողներ, պարզեք, թե քանի քառակուսի մետր ապակի են օգտագործել ձեր տան բոլոր պատուհանները պատրաստելիս։ Հաշվեք անհրաժեշտ ապակու ծախսը, եթե 1 քառակուսի մետր( 1 մ քառ․= 10000 սմ քառ․) ապակին արժե 5000 դրամ։

Դա պարզելու համար կատարեք հետևյալ քայլերը՝

Հաշվեք յուրաքանչյուր պատուհանի ապակու մակերեսը։
Հաշվեք ստացված արդյունքները գումարը։
Կատարեք ֆոտոշարք
Գործանական աշխատանքը ներկայացրեք խնդրի տեսքով։
Անհրաժեշտ պարագաներ՝

Չափերիզ(մետր)
Համակարգիչ
Թվային գործիք( ֆոտոշարքի համար)
3. Գործնական աշխատանք 2․
Ձեր տան 6 փեղկից բաղկացած պատուհանների յուրաքանչյուրի երկարությունը 1մ,50սմ է, իսկ լայնությունը 1 մ է:Հաշվիր, թե քանի մ2 ապակու համար որքան գումար է վճարել հայրիկդ,եթե 1քառ.արժեքը 5000դր է և 1մ քառ.=10.000սմ.քառակուսու:
Լուծում
1.1×1.50=1.5քառ մ
2.1.5×6=9քառ մ
3.9×10000=90000սմ քառ
4.9×5000=45000
Պատ`.Մեր տան պատուհանների ապակիների համար,հայրս վճարել է 45.000դրամ:

Գունավոր ստվարաթղթից կտերք 6 հավասար քառակուսի։ Այդ 6 հավասար քառակուսիները թափանցիկ սկոչի օգնությամբ ամրացրեք այնպես, որ ստանաք որևէ տարածական մարմին։ Ի՞նչ տարածական մամին կստանանք։ Պարզեք ի՞նչ մակերեսով ստվարաթուղթ եք օգտագործել այն պատրաստելու համար։

Դա պարզելու համար կատարեք հետևյալ քայլերը՝

Հաշվեք 1 քառակուս մակերսը։
Արդյունքը բազմապատկեք 6-ով։
Կատարեք ֆոտոշարք։
Անհրաժեշտ պարագաներ՝

Քանոն
մկրատ
մատիտ
սկոչ
համակարգիչ
Թվային գործիք( ֆոտոշարքի համար)
1.16×16=256սմ քառ.
2.6×256=1536սմ քառ

4.Գործնական աշխատանք 3
Հաշվեք որևէ սենյակի հատակին փռված ուղղանկյունաձև գորգի մակերսն ու պարագիծը։
Անհրաժեշտ պարագաներ՝

Չափերիզ(մետր)
համակարգիչ
Թվային գործիք (ֆոտոշարքի համար)
Սիրելի սովորողներ, գործնական աշխատանքի արդյունքները փորձեք ներկայացնել խնդրի ձևով ու ֆոտոշարքի, տեսաֆիլմի հետ մեկտեղ տեղադրեք բլոգում:
Ձեր տան ուղղանկյունաձև գորգի երկարությունը 4մ է,իսկ լայնություն 3մ է:Հաշվիր գորգի
մակերեսն ու պարագիծը:
Լուծում
1.3×4=12քառ մ
2.3+4+3+4=14 մ է
Պատ`.Գորգի մակերեսը`12քառ մ է,իսկ պարագիծը`14մ է:

Հունիսի 6-ին «մաթեմատիկայի ստուգատես» էջի հղումը ուղարկիր ուսուցչիդ՝ Սմբատ Պետրոսյանին:

Մայրենիի ստուգատես

Առաջադրանքներ
1. Բլոգումդ բա՛ց արա «Մայրենիի ստուգատես» էջ։
2․ Համացանցից, ձեր ընտանեկան գրադարանից կամ քո անձնական գրքերից ընտրի՛ր քեզ համար որևէ հետաքրքիր նյութ՝ ոչ ծավալուն (կարող է լինել թե՛ գեղարվեստական, թե՛ գիտական, թե՛ տեղեկատվական և այլն) կարդա այն։ Բանավոր պատասխանի՛ր տրված հարցերին ու այդ ամբողջ ընթացքը տեսագրիր՝

  • կայի՞ն անծանոթ բառեր։ Եթե կան, որո՞նք են, ինչպե՞ս գտար բացատրությունը։
    Եթե  լինում են, ինչպե՞ս ես գտնում բացատրությունը
  • Մարսի և Յուպիտերի ուղեծրերի միջև գլաքարերի գոտի է:Աստերոիդների գոտի մուտք գործելու համար կառավարման սարքերը վերահսկող ամուր ձեռք է անհրաժեշտ:Այս տիեզերական քարերի առաջացրած չնչին իսկ քերծվածքը կարող է մահացու լինել:Միայն ամենախելացի ճանապարհորդները կկարողանան ապահով անցնել  այս գոտու միջով:
  • ուղեծիր — նյութական կետի շարժման հետագիծ
  • աստերոիդ — աստղակերպ
  • անծանոթ բառերի բացատրությունը գտա օնլայն բառարանից:
  • ներկայացրո՛ւ, պատմի՛ր կարդացածդ նյութը
  • կարո՞ղ ես կիրառել քո կարդացածը։ Եթե այո՝ որտե՞ղ, ինչպե՞ս
  • Այո կարող եմ կիռարել: Համացանցում կարող եմ պատմել այս նյութը և ում հետաքրքրի կարող է դիտել:
  • ո՞ւմ կառաջարկեիր կարդալ այդ նյութը
  • Իմ տարիքի երեխաներին:
  • կարդա՛ մի հատված այդ նյութից, ի՞նչ ես կարծում՝  ինչպե՞ս ես կարդում
  • Կադացել եմ և կարծում եմ, որ վարժ կարդում եմ:
  • ձեր ընտանեկան դպրոցը (ծնողդ, ընտանիքի մյուս անդամները) ի՞նչ կարծիքի է քո կարդալու և կարծիքդ արտահայտելու մասին (կարող է ասել ընտանեկան դպրոցի անդամներից մեկը):
  • Մենք կարծում ենք,որ մեր տղան լավ է կարդում:
    Տեսանյութդ տեղադրի՛ր բլոգիդ «Մայրենիի ստուգատես» էջում։

3․ Պատմի՛ր ձեր ընտանեկան դպրոցի մասին՝ ովքե՞ր են ձեր ընտանեկան դպրոցի անդամները, ի՞նչ ես սովորում-սովորեցնում,  ինչպե՞ս, ո՞րտեղից, ումի՞ց ես սովորում, ի՞նչ նախագծեր եք արել և այլն։Պատումդ տեսագրի՛ր և տեղադրի՛ր , «Մայրենիի ստուգատես» էջում։

Մեր ընտանեկան դպրոցի անդամներն են` ես,քույրս,հայրս,մայրս:

Ես սովորում եմ ծնողներիցս և սովորեցնում փոքրիկ քույրիկիս:

Մեր նախագծերից են` դերերով վարժ ընթերզանությունը, փոքրիկ բեմականացումները, նկարչություն :
4․ «Մայրենիի ստուգատես» էջում հավաքիր  քո ընտանեկան բոլոր նախագծերի հղումները։

5. Հորինի՛ր և գրի՛ր մի էնպիսի  երևակայական պատմություն, որ քո ընտանեկան դպրոցի անդամները կարդան զարմացած և հետաքրքրված։
Առաջարկում ենք վերնագրեր…
Հունիսմեկյան իմ ուղերձը մեծահասակների.ն..
Եթե ես մեծահասակ լինեի…
Երբ ընկերս(ներ) ինձ հետ է…
Կարող ես գրել քո մտածած վերնագրով…
Պատումդ տեղադրի՛ր «Մայրենիի ստուգատես» էջում:

                  ԵԹԵ ԵՍ ՄԵԾԱՀԱՍԱԿ ԼԻՆԵԻ

Եթե ես`մեծահասակ լինեի, չեի մտածի, որ ամեն ինչ գիտեմ և հնարավորինս շատ կհետաքրքրվեի ինձ անծանոթ գիտություններով: Չեի ծանրաբեռնվի, ինձ նյարդայնացնող մտքերով և կապրեի ավելի ուրախ:

6․ Մարտահրավե՛ր նետիր ընկերներիցդ որևէ մեկին։

Տեսանյութդ տեղադրի՛ր «Մայրենիի ստուգատես» էջում:

7․ Եթե կստանաս մարտահրավեր ընկերոջիցդ, կատարիր այն։Տեսանյութդ տեղադրի՛ր «Մայրենիի ստուգատես» էջում:

Գործնական քերականություն 5

Նախադասություններն ընդարձակի՛ր՝ ինչպիսի՞ կամ ո՞ր հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով.
Օրինակ՝Կինը հարցրեց: – Երիտասարդ կինը հարցրեց: Կամ՝ Լայնեզր գլխարկով կինը հարցրեց:

Շունը մտավ:-Գամփր  շունը մտավ:
Սիրտը քար է:-Վիրավոր սիրտը քար է:
Հայրն ընկեր է:-Իմաստուն հայրն ընկեր է:
Երկիրը պտտվում է:- Մարդաբնակ Երկիրը պտտվում է:

2. Գործողություն ցույց տվող բառերը(բայերը)  ո՞վ  կամ ի՞նչ  հարցին պատասխանող. առարկա ցույց տվող բառե՛ր (գոյականներ) դարձրու:
Օրինակ՝ լուծել – լուծույթ.

սպասել- սպասավոր.  սպասուհի.
Իշխել.-Իշխան
բժշկել.-բժիշկ
բացել.-բացատ
ուսուցանել.ուսուցիչ
պահել.-պահարան
հյուսել.-հյուսք
բանել.-բանալի
գրել,-գրիչ
գործել.-գործիք
զգալ.-զգացմունք
հարցնել-հարձական

3.Ինչպիսի՞հարցին պատասխանող, հատկանիշ ցուց տվող բառերից (ածականներից) գոյականներ (ի՞նչ հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր:

քաջ.-
մեծ.-մեծն
գեղեցիկ.-գեղեցիկը
հատուկ.-հատկանիշ
հասարակ.-հասարակական
հարմար.-հարմարանք
դեղին.-դեղ
գունատ.-գույն
հնչեղ.-հնչյուն
շքեղ,-շքանշան
պերճ,-պերճանք
խեղճ,-խղճուկ
տկար-կարթ

Գիտելիքների ստուգման թեստ9

Ո՞րն է այն հնգանիշ թիվը, որի տասնավորը 8 է, միավորը՝ 7, մնացած թվանշանները՝ 3։
1) 87337
2) 33387
3) 33378
4) 78383
Ո՞ր շարքում են թվերը դասավորված նվազման կարգով․
1) 10, 20, 410, 570, 600
2) 360, 340, 540, 100, 90
3) 368, 358, 321, 101, 103
4) 265, 112, 99, 89, 0
Ո՞ր շարքի բոլոր թվերն են պատիկ 15-ին․
1) 15, 30, 45, 101
2) 15, 30, 45, 60, 75
3) 23, 4, 6, 88, 22, 12
4) 15, 30, 45, 55, 60
Քանի՞ րոպե է 3/4 ժամը։
1) 45
2) 30
3) 15
4) 80
Գտի՛ր թիվը, որը 9-ի բաժանելիս ստացվում է 4 և 8 մնացորդ։
1) 44
2) 40
3) 54
4) 84
Ո՞րն է թվի գրության 5-րդ կարգի կարգային միավորը։
1) 1
2) 10
3) 1000
4) 10000
Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի տարբերությունը, եթե նվազելին մեծացնենք 10-ով։
1) Կմեծանա 10-ով
2) Կմեծանա 20-ով
3) Կփոքրանա 10-ով
4) Կփոքրանա 20-ով
Ընտրիր այն թվանշանը, որը տեղադրելով աստղանիշի փոխարեն՝ կստացվի ճիշտ անհավասարություն․ 10կմ 220մ > 10կմ *50մ։
1) 2
2) 1
3) 3
4) 5
Ընտրիր այն պատասխանը, որն արտահայտում է 5 կիլոմետր 25 մետրը մետրերով․
1) 5250
2) 5025
3) 5205
4) 525
Արկղում կար 120 միատեսակ գնդակ։ Արկղից հանեցին դրանց 7/8 մասը։ Քանի՞ գնդակ մնաց արկղում։
1) 105
2) 15
3) 205
4 )25
Գրիր երկու քառանիշ թիվ, որոնք բաժանվում են և՛ 4-ի և՛ 8-ի։
4-4564
8-1238
Քառակուսու մակերեսը 16 քառակաուսի մետր է։ Գտի՛ր քառակուսու կողմը։
Լրացրու բաց թողնված բառը (բառերը)։
4 սմ
Երկու գումարելիների տեղափոխությունից գումարը չի փոխվում:
Հաշվիր 1222-21110+6։(1+2) արտահայտության արժեքը։
-19890
Պայուսակում կա 3 կանաչ, 5 դեղին և 15 կարմիր գնդիկ։Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ գնդիկ պետք է հանել, որպեսզի դրանցից գոնե մեկը լինի դեղին։
19

Քառակուսու կողմը 4 մ է։ 3 այդպիսի քառակուսիների կպցնելով իրար ստացվել է ուղղանկյուն։ Գտեք այդ ուղղանկյան մակերեսը։
24
Երկու պարկում միասին կա 16 կգ շաքարավազ։ Երբ առաջին պարկից 4 կգ լցրեցին երկրորդ պարկի մեջ, պարկերում շաքարավազների քանակը հավասարվեցին։ Քանի՞ կիլոգրամ շաքարավազ կար պարկերից յուրաքանչյուրում։
4, 12

Русский язык

1.Подберите антонимы (հականիշ) к словам: рано, далеко, здесь, утро, широкий, холодно,ласковый
рано-поздно
далеко-рядом
здесь-там
утро-вечер
широкий-сужать
холодно-горячий
ласковый-грубый
2.Подбери синонимы (հոմանիշ) к словам: путь, работа, горе, враг, конь,умный, смелый
путь-дорога
работа-
труд
горе-
беда
враг-
недруг
конь-
лошадь
умный-разумный
смелый-отважный
3.Как называют растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?
уличные
дикие
дикорастущие
4.Как называется самая высокая гора на территории Армении?
Хуступ
Арагац
Тегенис
5.В каком отделе продают масло, сыр, йогурт?
молочные продукты
мясопродукты
овощи-фрукты
6.В каком магазине продают тетради и учебники?
«Одежда»
«Продукты»
«Книги»
7.Найди группу, в которой перечислены только домашние звери.
заяц, лиса, лось
курица, утка, индейка
кролик, коза, собака
7.В какое время дня мы завтракаем?
утром
днем
вечером
8. В какое время дня мы ужинаем?
утром
днем
вечером
9.  Соедините слова

хороший  настроение    — день

хорошая поступки — книга

хорошее    книга-  настроение

хорошие день-  картины

чудесный  картины — друг

чудесная  лето -погода

чудесное погода — лето

чудесные  друг — поступки

10.Напишите короткое сочинение: «Сегодня за окном….»
Сегодня за окном опять дождь,значит прогулка отменяется.
А в планах была езда на велосипеде, гимнастика.

Հեռավար մայրենի

Մարտի 17-ի առաջադրանք

 

Մայրենի լեզուԵս հաճախ եմ այցելում իմ բարեկամներից մեկի տուն և մի օր, երբ հերթական այցն էի կատարել, ինձ մի հետաքրքիր պատմություն պատմեցին իրենց հանգությալ հարևանի շների մասին:Երբ նրանք պատմում էին այդ պատմությունը, մեջ ընկավ բարեկամիս երեխան ևասաց, որ ինքը գիտի շների մասին ու սկսեց պատմել հենց այդ դասը: Ես միջամտեցի և ասացի, որ դա ամենը չէ, ինչ պետք է իմանալ շների մասին: Երեխան վիրավորվեց իմ ասածից և սկսեց հակաճառել ինձ, իսկ հայրը նախատեց նրան իր պահվածքի համար: Ես համոզված էի, որ եթե երեխային հետաքրքրում են շները, նա տարիների ընթացքում կկարդա շների մասին գրականություն և կհամոզվի,որ իր բարեկամը ճիշտ էր:

 

 

 

 

 

Մարտի 18-ի առաջադրանք

 

Ի՞նչ տրամադրություն ունես մուլտֆիլմը դիտելուց հեո

Մուլտֆիլմից տպավորված եմ:

Մուլտֆիլմը քեզ դուր եկա՞վ (եթե այո՝ ինչու՞, եթե ոչ՝ ինչու՞)

Այո մուլտֆիլմը ինձ շատ դուր եկավ, որովհետև նա շատ հետաքրքիր և ուրախ մուլտֆիլմ էր։

 

Մուլտֆիլմի հերոսներից ամենաշատը քեզ ո՞վ դուր եկավ, ինչու՞

Մուլտֆիլմի հերոսներից ինձ ամենաշատը դուր եկավ տղան՝ Բենը։

 

Իսկ հերոսներից ո՞վ ամենաշատը դուր չեկավ, ինչու՞

Ինձ բոլոր հերոսներն էլ դուր էին եկել։

 

Ի՞նչ կփոխեիր կամ կավելացնեիր մուլտֆիլմի մեջ (սկիզբը, ավարտը, հերոսներին, գույները)

Ոչ մի բան չէի փոխի կամ ավելացնեի, որովհետև այս ձևի մեջել էր հետաքրքիր:

 

 

 

Մարտի 20-ի առաջադրանք

 

Հեռավար մայրենի

Ես ընտրել եմ այս նյութը, այն շատ հետաքրքիր էր նրանով,որ երրորդ դասարացիները Microsoft teams-ով դաս են անում։ Դասատուն ասում է նրանք կատարում են։ Երեխաները կարողանում էին համ դաս անել համ շփվել իրար հետ, այդ նույն ծրագիրը ինձ հիշեցնում է Skyp ծրագիրը։ Այն շատ հետաքրքիր ծրագիր է նրանով, որ երեխաները կարողանում են այդպես դաս անել այդ շատ հարմարավետ ծրագիր է։

 

 

 

 

 

 

 

Մարտի 23- 27 գարնանային արձակուրդների ժամանակ կարդում եմ Մարկ Տվենի Թոմ Սոյերի և Հեկլբերի Ֆինի արկածները, անտեսանելի Տոնինոյի արկածները :

 

Տեսաֆիլմներից դիտել եմ < Անվերջանալի պատմությունը> ֆիլմը, որը պատմում է ֆանտազիայի և իրականության կապը:

 

Դիտել եմ < Երաժշտության ձայներ > երաժշտական ֆիլմը ,որը պատմում է եերգի դասատուն սովորեցնում է միախմբվել ընտանիքին տարբեր իրավիճակներում:

 

Մուլտֆիլմներից դիտել եմ իսպանական մուլտ, որը շատ մեծ տպավորություն թողեց մեր ողջ ընտանիքի վրա, մուլտի մեջ ասվում է ,որ ընտանիքը դա ամենակարևոր առժեք է, որ երազանքիտ հետևից պետք է գնաս նույնիսկ եթե շատ խոչնդոտներ կան , որ մահացած մարդը մահանում է այն ժամանակ երբ իրեն այլևս չեն հիշում ……..

 

Երաժեշտություն լսում եմ տարբեր ոճի ,սակայն վերջերս նախընտրում եմ խաղերի <սաունդ թրեքերը> օր`Մայնկրաֆտ խաղի<ՖԱՆՏՈՄ >Երգը:

 

Վիրտուալ չեմ ճանփորդել ,կսպասեմ երբ վերջանա վիրուսը և դպրոցիս ուսուցիչների ,ընկերներիս հետ կշարունակենք այցելել տեսարժան վայրեր:

 

 

 

 

 

 

 

Ապրիլի 3

 

 

 

***

 

Երիտասարդ խեցգետինը մտածում էր. «Ինչո՞ւ իմ ընտանիքում բոլորը ետ-ետ են քայլում: Ուզում եմ առաջ քայլել սովորել, ինչպես գորտերը: Քիթս կկտրեմ, թե չկարողանամ սովորել»:

Խեցգետինն սկսեց թաքուն վարժություններ անել հարազատ գետի քարերի մեջ: Սկզբում շատ էր հոգնում. Իրեն էս ու էն կողմ էր տալիս, քերծում էր զրահն ու կոխկրտում ոտքերը: Բայց, քիչ – քիչ վարժվեց: Այդպես է, չէ՞, ամեն ինչ էլ կարելի է սովորել, եթե շատ ուզես:

Երբ արդեն վստահ էր, որ հասել է նպատակին, կանգնեց իր ընտանիքի անդամների առջև ու ասաց.

— Նայե՛ք:

Ու մի հպարտ քայլքով գնաց առաջ:

-Զավա՛կս, – հուզմունքից լաց եղավ նրա մայրը,-Հո չես գժվել: Խելքդ գլուխդ հավաքիր, քայլի՛ր եղբայրներիդ նման, որ քեզ շատ են սիրում:

Իսկ եղբայրները նայում ու փռթկացնում էին:

Հայրը խիստ հայացքով նայեց նրան, հետո ասաց.

-Դե հերի՛ք է: Եթե ուզում ես մեզ հետ մնալ, քայլիր սովորական խեցգետինների նման: Եթե չես լսի մեզ, գետը մեծ է. գնա ու մեր մասին մոռացիր:

Ճիշտ է՝ խեցգետնուկը սիրում էր իր հարազատներին, բայց նա նաև հավատում էր, որ ինքը ճիշտ է, նա չէր կասկածում: Ի՞նչ պիտի աներ: Խեցգետինը համբուրեց մորը, հրաժեշտ տվեց հորն ու եղբայրներին ու ճամփա ընկավ դեպի մեծ աշխարհ:

Երբ անցնում էր գետով, գորտերը զարմանքից շշմել էին: Էս տիկինները հավաքվել էին իրար գլխի՝ սրանից-նրանից բամբասելու:

-Աշխարհը շուռ է եկել, -ասաց նրանցից մեկը,-նայեք այս խեցգետնին, ո՞վ է այսպիսի բան տեսել;

-Է՜, հարգանք չի մնացել,-ասաց մեկ ուրիշը:

-Վա՜յ, վա՜յ, վա՜յ, -հառաչեց երրորդը:

Բայց խեցգետնուկը շարունակեց գնալ իր ճամփով: Մի քիչ հետո լսեց, որ իրեն մի մեծ, ծեր, խեցգետին է կանչում, որը տխուր դեմք ուներ ու մեն-մենակ կանգնել էր մի քարի մոտ:

-Բարի օր,-ասաց երիտասարդ խեցգետինը:

Ծերուկը երկար նայեց նրան, հետո ասաց.

-Այս ի՞նչ ես անում: Ես էլ, երբ երիտասարդ էի, քեզ նման մտածում էի, որ խեցգտիններին պիտի սովորեցնել դեպի առաջ քայլել: Բայց տես, թե ինչի հասա. ապրում եմ մեն-մենակ, ու խեցգետինները ավելի շուտ լեզուները կկտրեն, քան թե կխոսեն ինձ հետ: Քանի դեռ ուշ չէ, ականջ արա ինձ, ապրի՛ր բոլորի նման, ու մի օր, շնորհակալ կլինես այս խորհրդի համար:

Երիտասարդ խեցգետինը չգիտեր ինչ պատասխանել ու լուռ մնաց: Բայց ինքն իրեն ասում էր.

-Չէ՛, ե՛ս եմ իրավացի:

Նա հրաժեշտ տվեց ծեր խեցգետնին, հպարտ-հպարտ շարունակեց իր ճանապարհը:

Տեսնես հեռու կգնա՞: Կհասնի՞ երջանկության: Կուղղի՞ այս աշխարհի բոլոր ծռությունները: Մենք դա չգիտենք, նա դեռ շարունակում է քայլել այնպես, ինչպես որոշել է: Միայն կարող ենք նրան հաջողություն մաղթել՝ասելով.

-ԲԱՐԻ՛ ՃԱՆԱՊԱՐՀ:

 

1. Թվարկիր այս պատմության հերոսներին: Յուրաքանչյուրին բնութագրիր մեկ դիպուկ բառով:

 

 

Երիտասարդ խեձգետին — քաջ

Հայր խեձգետին — ավանդապաշտ

Գորտեր — կատակասեր

Ծերուկ խեձգետին — եզակի

 

2. Բացատրիր հետևյալ միտքը՝ ամեն ինչ էլ կարելի է սովորել, եթե շատ ուզես:

Եթե մի բան շատ ես ուզում ապա կհասնես նպատակիտ։

 

3. Շարունակիր պատմությունը, մտածիր ու գրիր, թե հետո ինչ եղավ խեցգետնի հետ: Պատմությունդ վերնագրիր, տեղադրիր բլոգում:

 

Խիզախ խեձգետինը

 

Խեցգետինը շատ տեղեր գնաց։ Վերջապես նա գտավ մի ընկեր , ով նույնպես ուզում էր սովորել դիմացով քայլել։ Նրանք իրար հետ էին սովորում քայլել,խաղալ զբոսնել , բայց քաջ խեցգետինը շատ եր կարոտում իր ընտանիքին և վերադարձավ իր տուն ։ Նա համոզեց իր ծնողներին ընդունել նրա որոշումները : Նրանք այնքան էին կարոտել, իր երեխային, որ ընդունեցին ետ և փորձեցին սովորել դիմացի ոտքերով քայլ ։

 

 

 

Ապրիլի 19

 

Երկիր առանց սխալների

Ապրում էր մի մարդ,

Անհանգիստ մի մարդ:

Նա շրջագայել էր ողջ մոլորակով,

Փնտրել էր ամբողջ երկրով մեկ

Մի անսխալ երկիր:

Բայց, ցավոք, հույսերը զուր էին

Ամենուր հանդիպում էր սխալների՝

Ե՛վ հյուսիսում, և՛ հարավում,

Ամենափոքր տարածաշրջաններում

Ամենուր սխալներ էին:

Ուրեմն նա անիմա՞ստ էր փնտրում,

Ո՛չ, մենք դրա հետ համամիտ չենք:

Պետք է այլ նպատակ դնել:

Փնտրել լրիվ ուրիշ ճանապարհ.

Դադարել շրջել աշխարհից աշխարհ,

Անհանգստացնել ողջ մոլորակը,

Այլ քո երկրում պետք է շտկես

Սխալները մեկ առ մեկ:

 

1.Մտովի շրջագայիր հերոսի հետ, գրիր, թե որ երկրներում շրջեցիք և ի՞նչ սխալներ տեսաք: Մենք գնացել էինք Բելգիա և այնտեղ ականատես եղանք,ժողովրդական ընդվզումների: Այդ ամենը սկսվել էր ոստիկանների կոշտ վերաբերմունքից:

 

2.Ի՞նչ սխալներ ես դու գործել, որոնց համար զղջացել ես: Ես կարող էի ավելի լավ սովորել:

 

3. Ի՞նչ է սխալը:

 

Սխալը դա ոչ ճիշտ արարք է:

 

 

 

Շաբաթապատում-օրագիր

 

 

Այս շաբաթ որոշեցի ակտիվ սպորտով զբաղվել , հայրիկիս խնդրեցի ,որ ինձ ճիշտ նկարելու հմտություններ սովորեցնի: Մայրիկս ինձ սովորեցրեց ձվածեղ պատրաստել: Բայց ես տխուր եմ, քանի որ եղանակը կանչում է դուրս ,սակայն չի կարելի`կորոնավիրուսն է զբաղեցրել դրսում մեր տեղը:

21.04.20

Ջանի Ռոդարի «Հեքիաթներ, որ ունեն երեք ավարտ»
թարգմանությունը Գայանե Թերզյանի և կրթահամալիրի քոլեջի սովորողների
աղբյուրը՝ «Դպիր» մակավարժական հանդես:

ՀԵՌՈՒՍՏԱՑՈՒՅՑԻ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԸյհհհ

Աղմուկը  շատ էր,  պարոն Վերուչին ոչինչ չէր կարողանում լսել։Իսկական խառնաշփոթ էր տիրում նրա տանը։Պարոն Վերուչին ընդամենը ուզում էր  հանգստանար։ ՈՒ հանկարծ  լսվեց դրան զանգը։ Պարոն Վերուչին բացեց աչքերը և հասկացավ ,որ դա ընդամենը  երազ էր:

 

24.04.2020

 

1. Հարցում արտահայտող բառերի փոխարեն համապատասխան բառեր կամ բառակապակցություններ գրելով նախադասություննե՛ր ստացիր:

Ո՞վ ի՞նչ արեց:Ի՞նչը ի՞նչ եղավ:

2. Տղան վազեց դեպի գետը: Ասուպը փայլատակեց երկնքում:

Ովքե՞ր ի՞նչ են անում:

Մարզիկները մարզվում են:

Ինչե՞րը ի՞նչ են լինում:

Աստղերը փայլում են:

3. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի’ր (ի՞նչ են ցույց տալիս. ի՞նչ հարցհրի են պատասխա¬նում ) ու գրիր ի՞նչ խոսքի մաս են:

Ա. Օրինակ՝Տղա. ո՞վ

թանաք ինչ , խրճիթ ինչ, արգելք ինչ , աղջիկ ով , բաժակ ինչ, բանալի ինչ, տատիկ ով, ուսուցիչ ով, թռչուն ինչ. Հեղեղ ինչ. Մարդիկ ովքեր. Կանայք ովքեր. Դերձակ ով:Բ.ինչ են անում Հնձում են.ինչ էինք անում խաղում էինք,ինչ ես անում լուսավորում ես,ինչ արեց կտցահարեց,ինչ էիք անում վազում էիք,ինչ եմ անում թակում եմ, ինչ է հեղեղ է, ինչ են անում խռնվում են,ինչ արեցի

շփոթեցի, ինչ եք արել բացել եք:

Լրացրու

Ա խմբի բոռերը ցույց են տալիս —ով և ինչ լինելը————-, իսկ Բ խմբի բառերը ցույց են տալիս _գործողություն________________:

Ա խմբի բառերը —գոյականներ – են, քանի որ ցույց են տալիս_անձեր և իրեր___:

Բ խմբի բառերը——բայեր — են, քանի որ ցույց են տալիս __գործողություն,շարժում_________:

4. Ինչպիսի՛ հարցին պատասխանող ընդգծված բառերը տեքստից հանի՛ր:

Ասում են. Թե դաժան կոկորդիլոսն իր խեղճ զոհին ուտելուց հետո իսկական արցունքներ է թափում: Ի՞նչ է. վայ-րենի կոկորդիլոսը թշվառ զոհին խղճո՞ւմ Է: Գիտակ մարդիկ ասում են. որ կերածը մարսելու ժամանակ նրա օրգանիզմում ուրիշ գեղձեր էլ են գրգռվում, որից և աչքերից թափվող արցունքանման հեղուկ է աոաջանում: Այդ սուտ, կեղծավոր լացը նկատի ունեն. երբ մեկի մասին ասում են, թե՝ «կոկորդիլոսի արցունք Է թափում»:

Խեղճ,իսկական,վայրենի,թշվառ,գիտակ,սուտ,կեղծավոր:

4.Շարունակի՛ր (հարցերին պատասխանելով’ գրավոր պատմի՛ր):

Հիշեցում՝ հարցի լրիվ եք պատասխանում:

Մի օր ճամփա ընկանք ու գնացինք աշխարհ տեսնելու: Գնացինք. գնացինք. շատ թե քիչ. մեր իմացած ու չիմացած երկրներն անցանք, սարերն անցանք, ծովերն անցանք, անապատն անցանք, մեկ էլ դեմներս մի գունավոր քաղաք փռվեց: Որ մտանք, զարմանքից բերաններս բաց մնաց: Քաղա՛ք. դու քաղա’ք. ոչ մի բան միագույն չէր:

Տներն ինչի՞ց էին կառուցված:

Տները կառուցված էին գունավոր քարերից:

Ծառերը. թփերն ու ծաղիկներն ինչպիսին էին:

Ծառերը, թփերը բազմազան էին ու գունագեղ:

Կենդանիներն ինչպիսի՞ն էին:

Կենդանիները հետաքրքիր էին և տարօրինակ:

Ինչպիսի՞ քաղաք էր: Քաղաքը մեծ և խայտաբղետ էր:

Ինչի՞ց էր քաղաքն այդպիսին դարձել: Քաղաքը այդպիսին էր ,որովետև այնտեղ գունավոր անձրև էր գալիս:

 

Մարդիկ ի՞նչ տեսք ունեին. Ինչպիսի՞ն էին. Ինչո՞վ էին զբաղվում: Ձեզ ինչպե՚՞ս ընդունեցին: Ի՞նչ արեցիք այդտեղ:

Մարդիկ այնտեղ շատ ուրախ և հյուրընկալ էին, բոլորը կանչում էին իրենց տները,որպեսզի հոյուրասիրեն և պատմեն իրենց քաղաքի պատմությունը:Ես մեծ համտեսեցի նրանց պատրաստած ուտելիքները և երազում էի ,որ օրը շուտ չավարտվի:

 

Սովորիր գրությամբ ու արտասանությամբ տարբերվող հետևյալ բառերի ուղղագրությունը՝

Փ լսում ենք, բ գրում հետևյալ բառերում՝ դարբին, երբ, հարբել, նուրբ, որբ, սուրբ, սրբել, ուրբաթ, համբերել, համբույր, իբր, խաբել, շաբաթ, Հակոբ, Սերոբ, Քերոբ, աղբ, աղբյուր, եղբայր, ողբ։

 

1․ Կազմիր նոր բառեր եղբայր, խաբել, շաբաթ, նուրբ, երբ բառերով։ Օրինակ՝ եղբայր-հորեղբայր, եղբորորդի

երբ-երբևէ, երբեք,

նուրբ-նրբագեղ, նրբերանգ

շաբաթ- շաբաթօրյակ

խաբել-խաբեբա,խաբեություն

2․ փ լսվող, բայց բ գրվող բառերից ընտրիր 5 բառ և կազմիր բառակապակցություններ։

Օրինակ՝ աղբյուր-սառնորակ աղբյուր

համբույր-երախտագիտության համբույր

համբերել-համառ համբերել

նրբագեղ-նրբագեղ զգեստ

նրբերանգ-նրբերանգ  գունավորում

նրբերշիկ-համեղ նրբերշիկ

 

Լրացրու բաց թողած տառերը՝

 

Քամին դադարեց: Ծաղիկները դանդաղ արթնացան գիշերային քնից

ու նազանքով բացեցին նուրբ թերթիկները: Եկավ առավոտյան
ցողիկը ու հանգստանալու տեղ խնդրեց ծաղիկներից: Ժպտացին
ծաղիկները և հյուրընկալեցին ցողիկին: Երբ  հուրհրաց արևը,
փայլփլեց ցողիկը ու ձգվեց դեպի արևը: Արևի շողերը համբուրեցին
ցողիկին ու թռցրին վերև:

Վերընթերցիր  Հովհաննես Թումնայանի «Սասունցի Դավիթը» պոեմի 13, 14,15, 16 հատվածները:
1. Վերնագրիր յուրաքանչյուր հատվածը:

13

 Մըսրա Մելիքինի զայրութը

Համբավը տարան Մըսրա Մելիքին.
— Հապա՜ չես ասիլ՝ Դավիթը կրկին
Հոր վանքը շինել, իշխան է դառել,
Դու օխտը տարվան խարջը չես առել։
Մելիք զայրացավ.
— Գընացե՛ք, ասավ,
Բադին, Կոզբադին,
Սյուդին, Չարխադին,
Սասմա քար ու հող տակն ու վեր արեք,
Իմ օխտը տարվան խարաջը բերեք։
Քառսուն կույս աղջիկ բերեք արմաղան,
Քառսուն կարճ կընիկ, որ եկանք աղան,
Քառասունն էլ երկար, որ ուղտեր բառնան,
Իմ տանն ու դըռան ղարավաշ դառնան։
Ու Կոզբադին առավ զորքեր.
— Գըլխի՛ս վըրա, ասավ, իմ տեր.
Գընամ հիմի քանդեմ Սասուն,
Կանայք բերեմ քառսուն-քառսուն,
Քառսուն բեռնով դեղին ոսկի,
Տեղը ջընջեմ հայոց ազգի։
Ասավ, Մըսրա աղջիկ ու կին
Պար բըռնեցին ու երգեցին.
Մեր Կոզբադին գընաց Սասուն,
Կանայք բերի քառսուն-քառսուն,
Քառսուն բեռնով ոսկի բերի,
Մեր ճակատին շարան շարի,
Կարմիր կովեր բերի կըթան՝
Գարնան շինենք եղ ու չորթան։
Ջա՛ն Կոզբադին, քաջ Կոզբադին,
Սասմա Դավթին զարկեց գետին։
Ու Կոզբադին փըքված, ուռած,
— Շնորհակալ եմ, քո՛ւյրեր, գոռաց,
Մինչև գալըս դեռ համբերեք,
Էն ժամանակ պիտի պարեք…

14

Սև սուգ ազգի վրա

 

Էսպես երգով,
Զոռով-զորքով
Գոռ Կոզբադին մըտավ Սասուն.
Օհան լըսեց՝ կապվեց լեզուն։
Աղ ու հացով,
Լաց ու թացով
Առաջն ելավ,
Խընդիրք արավ.
— Ինչ որ կուզես՝ առ, տա՛ր, ամա՛ն.
Վարդ աղջիկներ, կանայք Սասման,
Դառը դադած դեղին ոսկին,
Միայն թե գըթա մեր խեղճ ազգին,
Մի՛ կոտորիր, մի՛ տար մահու,
Վերև՝ աստված, ներքևը՝ դու…
Ասավ, բերավ շարան-շարան
Վարդ աղջիկներ, կանայք Սասման։
Ու Կոզբադին կանգնեց, ջոկեց,
Մարագն արավ, դուռը փակեց,
Քառսուն կույս աղջիկ, սիրուն, արմաղան,
Քառսուն կարճ կընիկ, որ երկանք աղան,
Քառսուն էլ երկար, որ ուղտեր բառնան,
Մըսրա Մելիքին ղարավաշ դառնան։
Դեզ-դեզ կիտեց դեղին ոսկին.
Սև սուգ կալավ հայոց ազգին։

15

Դավիթ, հայոց դյութազուն

Հե՜յ, ո՞ւր ես, Դավի՜թ, հայոց պահապան,
Քարը պատըռվի-դո՛ւրս արի մեյդան։
Քանդած հոր վանքը որ շինեց նորից,
Ցած իջավ Դավիթ Մարութա սարից,
Ժանգոտած, անկոթ մի շեղբիկ գըտավ,
Գընաց՝ պառավի շաղգամը մըտավ։
Պառավն էր. եկավ՝ անե՜ծք, աղաղա՜կ.
— Վա՜յ, խելա՛ռ Դավիթ, շաղգամի տեղակ
Դու կըրակ ուտես, ցավ ուտես, ասավ,
Քու աչքն աշխարքում մենակ ի՞նձ տեսավ.
Կորեկըս արիր գետնին հավասար,
Էս էր մընացել ձըմեռվան պաշար,
Էս էլ կըտրում ես,
Էլ ո՞նց ապրեմ ես։
Թե կըտրիճ ես դու, աղեղդ ա՛ռ գընա՛,
Քու հոր աշխարքին տիրություն արա՛,
Քու հոր գանձը կե՛ր,
Թողել ես անտեր,
Մըսրա թագավոր մեր ի՞նչն է տանում։
— Մըսրա թագավոր քու աչքն է հանում,
Դանդալոշ Դավիթ. ղըրկել է հըրեն,
Եկել են Սասմա քաղաքի վըրեն
Բադին, Կոզբադին,
Սյուդին, Չարխադին,
Թալան են տալիս բովանդակ Սասուն.
Քառսուն բեռ ոսկի խարաջ են ուզում,
Քառսուն կույս աղջիկ սիրուն, արմաղան,
Քառսուն կարճ կընիկ, որ երկանք աղան,
Քառսուն էլ երկար, որ ուղտեր բառնան,
Մըսրա Մելիքին ղարավաշ դառնան։
— Ի՞նչ ես, ա՛յ պառավ, էլ ինձ անիծում.
Ցույց տուր մի տեսնեմ — որտե՞ղ են ուզում։
— Որտեղ են ուզում… Մահըս տանի քե՜զ.
Դո՛ւ պետք է էն հոր զավակը լինե՜ս…
Եկել ես՝ էստեղ շաղգամ ես լափում…
Ոսկին Կոզբադին ձեր տանն է չափում,
Աղջիկներ փըլեկ մարագն են լըցրած։
Շաղգամը թողեց Դավիթ ու գնաց։
Տեսավ՝ Կոզբադին իրենց տան միջին,
Թափում է ոսկին թեղած առաջին,
Սյուդին, Չարխադին պարկերն են բըռնել,
Ձենով Օհանն էլ շըլինքը ծըռել,
Կանգնել է հեռու, ձեռները ծոցին։
Տեսավ, աչքերը արնով լըցվեցին։
— Վե՛ր կաց, Կոզբադին, հեռո՛ւ կանգնիր դու,
Իմ հոր ոսկին է — ես եմ չափելու։
— Կոզբադին ասավ. — Է՜յ, Ձենով Օհան,
Կըտաս — տո՛ւր խարջը էս օխտը տարվան,
Թե չէ՝ կըգնամ, միրուքըս վըկա,
Մըսրա-Մելիքին կը պատմեմ, կըգա,
Ձեր Սասմա երկիր քար ու քանդ կանի,
Տեղը կըվարի, բոստան կըցանի։
— Կորե՛ք, անզգամ դուք Մըսրա շներ,
Բա չե՞ք իմացել դուք Սասմա ծըռեր…
Մեռա՞ծ եք կարծում դուք մեզ, թե՞ շըվաք,
Կուզեք մեր երկիր դընեք խարջի տա՜կ…
Բարկացավ Դավիթ, չափը շըպըրտեց,
Տըվավ Կոզբադնի գըլուխը ջարդեց,
Չափի փըշրանքը պատն անցավ, գընաց,
Մինչև օրս էլ դեռ գընում է թըռած։
Ու ելան՝ թափած ոսկին թողեցին,
Հայոց աշխարքից փախան գընացին
Բադին, Կոզբադին,
Սյուդին, Չարխադին։

16

ԽԵԼՔ ՈՒ ԽՐԱՏ

Վա՜յ, վա՜յ, հորեղբա՛յր, ի՜նչ ասեմ ես քեզ.
Մենք ունենք էստեղ դեղին ոսկու դեզ,
Դու արել ես ինձ քաղաքի ծառան,
Դու թողել ես ինձ օտարի դըռան…
Հորեղբայրն ասավ. — Ա՛յ խենթ, խելագար,
Ոսկին պահել եմ Մելիքի համար,
Որ քաղցըր լինի աչքը մեզ վըրա։
Չըտըվիր, հիմի որ զորք առնի՝ գա,
Սասմա քար ու հող հեղեղի, տանի,
Ո՞վ դեմը կերթա, ո՞վ կըռիվ կանի։
— Դու կա՛ց, հորեղբա՛յր, թող գա, ե՛ս կերթամ,
Կերթամ, ե՛ս նըրան պատասխան կըտամ։
Ու մութ մարագի դըռանը զարկեց,
Փակած աղջիկներ հանեց, արձակեց։
— Գընացե՛ք, ասավ, ազատ ապրեցե՛ք,
Սասունցի Դավթին արև խընդրեցեք։

3. Ընտրիր հերոսներից մեկին (Ձենով Օհան, Արտատեր Պառավ, Բադին, Կոզբանդին, Մսրա Մելիք), ընտրածդ հերոի անունից գրավոր պատմիր հատվածներից մեկը:

Ես`Ձենով Օհանն եմ: ՈՒզում եմ Ձեզ ներկայացնել, Դավթի և հորեղբոր երկխոսությունից մի հատված:

 

Դավիթն ասաց.

— Վա՜յ, վա՜յ, հորեղբա՛յր, ի՜նչ ասեմ ես քեզ.
Մենք ունենք էստեղ դեղին ոսկու դեզ,
Դու արել ես ինձ քաղաքի ծառան,
Դու թողել ես ինձ օտարի դըռան…
Հորեղբայրն ասաց.

— Ա՛յ խենթ, խելագար,
Ոսկին պահել եմ Մելիքի համար,
Որ քաղցըր լինի աչքը մեզ վըրա։
Չըտըվիր, հիմի որ զորք առնի՝ գա,
Սասմա քար ու հող հեղեղի, տանի,
Ո՞վ դեմը կերթա, ո՞վ կըռիվ կանի։
Դավիթն ասաց.

-Դու կա՛ց, հորեղբա՛յր, Թող գա, ե՛ս կերթամ,

Կերթամ, ե՛ս նըրան պատասխան կըտամ։

Ու մութ մարագի դըռանը զարկեց,
Փակած աղջիկներ հանեց, արձակեց։
— Գընացե՛ք, ասավ, ազատ ապրեցե՛ք,
Սասունցի Դավթին արև խընդրեցեք։

Հայրենագիտություն

Վան — Ք. ա. 9-րդ դարի երկրորդ կեսին, ինչպես հայտնի է, Սարդուրի I արքան հիմնադրեց Տուշպա (Տոսպ, Վան) մայրաքաղաքը:

Քաղաքի հիմնադիր արքայի օրոք Վանի կենտրոնում վեր խոյացող լեռան լանջերին կառուցվում են բազմաթիվ զինանոցներ, պահեստներ, դիտակետեր, իսկ միջնաբերդի ստորոտում՝  հզոր պարիսպ։

Վանի բերդը — Դրանից հետո էլ՝ Երվանդունիների օրոք, Վանը դարձյալ Հայաստանի մայրաքաղաքն էր։ Արքայանիստ քաղաքը որոշ ժամանակ կրում էր Երվանդավան անունը։ Քաղաքի բուռն զարգացումը շարունակվեց նաև Արտաշեսյանների ժամանակ։ Տիգրան Մեծն այստեղ բազմաթիվ արհեստավորներ ու առևտրականներ բնակեցրեց։ Քաղաքը ծաղկում էր ապրում նաև 10-11-րդ դարերում Վասպուրականի Արծրունյաց թագավորության
օրոք։ 19-րդ դարում Վանը Արևմտյան Հայաստանի կարևոր կեն­տրոններից էր, այստեղ հատկապես զարգացած էին արհեստները։ Մեծ համբավ ունեին վանեցի ոսկերիչներն ու արծաթագործները։ Մեծ եղեռնի ժամանակ հայկական Վանը ոչնչացվեց։

Այժմ Վանը գավառական ոչ մեծ քաղաք է ներկայիս Թուրքիայի տարածքում։

Արմավիր — Ներկայիս Արմավիրի մարզի Հայկավան գյուղի մոտ մի մեծ բլուր կա։ Բլրի գագաթին պա­րիսպների, պալատների, տա­ճարների և այլ շինությունների հետքեր կան։ Դրանք բոլորն ի հայտ են եկել պատմական Հայաստանի Արմավիր քաղաքի՝ մեր օրերում կատարված պե­ղումների հետևանքով։ Գրեթե երեք մետր բարձրությամբ հողագույն պատերն ու աղյուսաշեն սենյակները վկայում են, որ ժամանակին այստեղ ծաղկուն քաղաք է եղել։ Մովսես Խորենացին Արմավիրի հիմնադրումն ու անվան ծագումը կապում է Հայկ Նահապետի թոռ Արամայիսի անվան հետ։

 

 

 

 

Մարտի 31

Բույսերի կառուցվածքը և կենսագործունեությունը

Մեր շրջապատում կան շատ բույսեր: Տարբեր բույսեր՝ խոտեր, թփեր և ծառեր, աճում են անտառներում ու մարգագետիններում, այգիներում ու պուրակներում, փողոցների եզրերում, դպրոցամերձ և տնամերձ հողամա­սերում և այլուր: Դասարաններում և սենյակներում բույսերն աճեցվում են համապատասխան տարաներում, այստեղ բույսերը խնամքի առարկա են: Ի՞նչ է բնորոշ բույսերին:

Բույսը հիմնականում աճում է հողում: Նրա մարմնի մի մասը գտնվում է հողում՝ կազմելով ստորգետնյա հատվածը: Մյուսը` տեսանելի հատվածն է, որր գտնվում է հողից դուրս, կազմում վերգետնյա հատվածը: Բույսն ունի իր կառուցվածքը: Սովորաբար տարբերում են նրա արմատը, ցողունը և տերևը: Դրանք միասին կազմավորում են բույսի մարմինը: Արմատը սովորաբար կազմում է բույ­սի ստորգետնյա մասը: Արմատները լի­նում են շատ բարակ և հաստացված, կարճ և երկար: Ցողունն արմատին է միացնում տերևները:

Բացի նշվածից՝ բույսերի մի մասը ծաղկում է, տալիս պտուղներ և առաջաց­նում սերմեր: Ծաղիկները, պտուղները և սերմերը բույսի կառուցվածքի մասերն են: Ծաղկման շրջանում բույսերը շատ շքեղ են, գունեղ, գեղեցիկ ու բուրավետ: Արմատը, ցողունը, տերևը, ծաղիկը, պտուղը, սերմը բույսի օրգաններն են:

Բույսն անընդհատ աճում է և զար­գանում, նրա աճը լավ դիտվում է միջա­վայրի բարենպաստ պայմաններում՝  լույ­սի, ջրի և անհրաժեշտ այլ նյութերի առկայությամբ: Եթե ուշադիր դիտարկենք բույսի կյանքը, ապա կնկատենք այն, որ բույսը սնվում է, օգտագոր­ծում ջուր և ածխաթթու գազ, բույսի մարմնում առաջանում են տարբեր օր­գանական նյութեր: Բույսը նաև շնչում է, որի ընթացքում օգտագործում է թթվածին՝ կենդանիների և մարդու նման:

Որոշ բույսերի կենսագործունեության առանձնահատկություններից է հոտը, հաճախ նաև՝ բուրավետ լինելը:

Բույսերի մասին շատ հետաքրքիր երևույթներ կարելի է դիտել անտա­ռում կամ մարգագետնում, դպրոցամերձ կամ տնամերձ հողամասում, շրջա­կա կանաչ աշխարհում: Բույսերը պետք է ոչ միայն ճանաչել, այլ նաև՝ պաշտպանել: Բույսերը մարդկանց «կանաչ բարեկամներն» են:

Բույսերի մասին գիտությունը կոչվում է բուսաբանություն:

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Շրջապատում որտե՞ղ են աճում բույսեր:
    Բակում,դպրոցում,փողոցում ,տանը:
  2. Ի՞նչ գիտեք բույսի մարմնի մասին: Ո՞րն է նրա ստորգետնյա, ո՞րը՝վերգետնյա հատվածը: : Ի՞նչ կառուցվածք ունի բույսը: Բույսի ի՞նչ օրգաններ գիտեք:
    Բույսը  աճում է հողում:
    Ստորգետնյա հատվածը արմատն է:
    Վերգետնյա հատվածը ցողուն և տերև:
    Ի՞նչ կառուցվածք ունի բույսը
    Արմատ ,ցողուն ,տերև:
  3. Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ՝ բույսի աճի և զարգացման համար:
    Բույսին անհրաժեշտ է  բարենպաստ պայմաններ `հող,լույս և ջուր:
  4. Ինչպե՞ս է դրսևորվում բույսի կենսագործունեությունը:
    Բույսը շնչում է ածխաթթու գազ ,իսկ մեզ տալիս թթվածին: Որոշ բույսեր  ունեն հոտ:
  5. Փորձեք նշել, թե ինչո՞վ են բույսերը կարևոր մարդու կյանքում:
    Բույսերը թթվածին են տալիս և իր մեջ քաշում թունավոր գազերը:
  6. Դիտարկեք շրջապատի որևէ բույս։ Նկարեք այդ բույսը: Ցույց տվեք նրա ստորգետնյա և վերգետնյա հատվածները, նշեք բույսի օրգանները: Թվարկեք այն բույսերը, որոնք ծաղկում են:Ծաղկող բույսերից գիտեմ վարդին և քրիզանտեմը:

 

 

 

06.04.2020թ.

ԶԱՏԻԿ

Զատիկը իմ ընտանիքի սիրված տոներից մեկն է :Մենք սիրով պատրաստվում ենք այդ օրվան : Ես և քույրիկս օգնում ենք (խանգարում) մայրիկին պատրաստել շատ համեղ ուտեստներ : Շաբաթ օրը երեկոյան  բոլորով ներկում ենք  զատիկի ձվերը , որոնք մենք դասավորում էնք ցորենի կանաչ հասկերի և տեղադրում զարդարված զամբյուղի մեջ: Մայրիկս պատրաստում է ավանդական չամիչով փլավը : Զատիկին մեզ հյուր են գալիս մեր բոլոր բարեկամները :  Ձու ենք կռվացնում և    ես միշտ հաղթում  եմ : Զատիկը  անցնում է   զվարճալի և ուրախ :

15.04.

 

Հայաստանի պատմական մայրաքաղաքները

Երվանդաշատ — Ք. ա. 220 թ. գահ բարձրացավ Երվանդունյաց արքայատոհմի վերջին ներկայացուցիչը՝ Երվանդ Վերջինը։ Այնտեղ, ուր Արաքս և Ախուրյան գետերը միախառնվում են, Երվանդ Վերջինը կառուցում է նոր մայրաքաղաք՝ Երվանդաշատը։ Երվանդ արքան իր ունեցած գրեթե ողջ հարստությունը կուտակում է Երվանդաշատում, իսկ հեթանոսական աստվածների արձանները տեղափոխում դրանից հյուսիս՝ Ախուրյանի ափին կառուցած Բագարան քաղաք։ Մայրա­քաղաքից ոչ հեռու նա կառուցել է տալիս նաև Երվանդակերտ դաստակերտը։

Լրացուցիչ նյութ

Ինձ համար քաղցր է պատմել նաև գեղեցիկ Երվան­դակերտ դաստակերտի մասին, որ նույն Երվանդը շինեց գեղեցիկ և չքնաղ հորինվածքով։ Որովհետև մեծ հովտի միջին մասը լցնում է բնակչությամբ և պայծառ շինու­թյուններով, լուսավոր, ինչպես աչքի բիբը, իսկ բնակու­թյան շուրջը կազմում է ծաղկանոցներ և բուրաստաններ, ինչպես բբի շուրջը աչքի մյուս բոլորակը։ Իսկ այգիների բազմությունը նմանվում էր խիտ արտևանունքի գեղեցիկ գծին, որի հյուսիսային կողմի կամարաձև դիրքը իսկապես համեմատվում էր գեղեցիկ կույսերի հոնքերին։ Իսկ հարավային կողմից հարթ դաշտերը հիշեցնում էին ծնոտների գեղեցիկ ողորկությանը։ Իսկ գետն իր երկու ափերի բարձրություններով պատկերանում էր մի բերան’ իր երկու շրթունքներով։

Մովսես Խորենացի, «Հայոց պատմություն»

Արտաշատ — Արտաշատը, ինչպես և Արմավիրը, Հայաստանի Հանրապե­տության ներկայիս քաղաքներից է, մարզային կենտրոն։ Ի տարբերություն Արմավիրի, որը նույնանուն մարզի կենտրոնն է, Արտաշատը Արարատի մարզկենտրոնն է, և դա պատահական չէ։ Այդ քաղաքները, ինչպես և նրանց հնամենի անվանակիցները, Արարատի հավերժական հայացքի տակ են։ Հայոց սրբազան լեռան աչքի առաջ շատ քաղաքներ են ծնունդ առել. դրանցից են Վաղարշապատը, որ առ այսօր գոյություն ունի նույն անունով և նույն տեղում, Դվինը, որ շուրջ կես հազարամյակ Հայաստանի մայրաքաղաքն էր, և ներկայիս մայրաքաղաք Երևանը։

Արտաշատը հիմնադրել է Արտաշես 1-ը՝ հին աշխարհի հռչակավոր զորավար Հաննիբալի խորհրդով։ «Հայկական Կարթագենը», ինչպես Արտաշատն անվանեցին ժամանակակիցները, միասնական հատա­կագիծ ունեցող մեծ ու գեղեցիկ քաղաք էր։

Տիգրանակերտ քաղաքի մասին մենք արդեն զրուցել ենք Տիգրան Մեծի մասին պատմող դասում:

Վաղարշապատ — Հայոց Վաղարշ I թագավորը (117-140 թթ.), պարսպապատելով Վարդգեսավան հին բնակավայրը, այն վերանվանում է Վաղարշապատ և հռչակում մայրաքաղաք։

Վաղարշապատի միջնաբերդը համարյա համընկնում էր Էջմիածնի վանքի ներկայիս պարսպապատ տարածքին։ Այնտեղ էին թագավորական պա­լատը, զորանոցները և այլ շինություններ։ Վաղարշապատի դերը հատկապես մեծացավ 4-րդ դարի սկզբին, երբ քրիստոնեության ընդունումից հետո 303 թ. այստեղ կառուցվեց Էջմիածնի Մայր տաճարը։ Նրա անունով էլ հետագայում քաղաքը կոչվեց Էջմիածին։

Դարեր շարունակ Վաղարշապատը հայոց հոգևոր կենտրոնն էր։ 1441 թ. հազարամյա ընդմիջումից հետո այստեղ վերահաս­տատվեց Ամենայն Հայոց կաթողիկոսական աթոռը։

 Կարթագեն — Աֆրիկայի հյուսիսում եղած հնադարյան նշանավոր քաղաք- պետություն, որը երեք անգամ պատերազմի մեջ է եղել հռոմեացիների հետ: Կարթագենի ամենանշանավոր զորավարը Հաննիբալն էր։

Առաջադրանք՝

  • Ինչ անուններով է հայտնի եղել  Երվանդաշատ, Արտաշատ, Վաղարշապատ մայրաքաղաքները:

Երվանդաշատը- Մարմետ

Արտաշատ- հայկական կարթագեն

Վաղարշապատ- Էջմիածին

  • Որ  է հիմնադրել Երվանդաշատ, Արտաշատ, Վաղարշապատ մայրաքաղաքները:
    Երվանդաշատը հիմնադրել է Երվանդ Վերջինը

Արտաշատը հիմնադրել է Արտաշ Առաջինը

Վաղարշապատը հիմնադրել է Վաղարշ Առաջինը

  • Ներկայումս որտեղ է գտնվում Երվանդաշատ, Արտաշատ և Վաղարշապատ մայրաքաղները, նշեք քարտեզի վրա և տեղադրեք բլոգում:

Երվանդաշատի քարտեզը

Վաղարշապատի քարտեզը

 

 

 

29.04.20

Կարդում ենք և փորձում պատասխանել, որ տեղանվան մասին է խոսքը:

Հուշող բառեր

  1. Տուր ինձ թևեր-
  2. Ամուր պատ
  3. Սա նրանից հին է
  4. ճախրիր արծիվ
  5. Շատ արև ունեցող լեռներ
  6. Արայի գահ կամ ————- լեռ
  7. Աշխարհից դուրս, դրսի գյուղ
  8. Սա մեր Վանն է
  9. Խորը փոս
  10. Հազարավոր, բյուր աղբյուր ունեցող
  11. Ա՛ռ, զննիր….
  12. Զանգը զուր է, կամ զանգի ձոր.

1, Տաթևի վանք

2. Հաղպատի վանք

3 Սանահին

4. Հաղարծին

5 Արեգունի լեռներ

6. Արա լեռ

7 Դսեղ

8. Սևան

9. Խոր Վիրապ

10. Բյուրակն լեռ

11. Արզնի

12. Զանգեզուր

ԲՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ

Սնկեր: Սնկերն ավելի մեծ չափերի են հասնում, քան բակտերիաները: Ունեն տարբեր ձևեր: Սնկերի մեծ մասր բազմաբջիջ է: Սնկերի մարմինր կազմված է թելերից: Որոշ սնկերում տարբերում են նաև գլխիկ և ոտիկ: Դրանք գլխարկավոր սնկեր են։

Սնկերր ևս ունեն լավ արտահայտված արտաքին կառույց, սնվում են, շնչում, բազմանում, օժտված են կենդանի օրգանիզմների այլ հատկու­թյուններով: Նրանք ունեն շատ նմանություններ բույսերի և կենդանիների հետ: Սնկերը սնվում են պատրաստի օրգանական նյութերով:

Սնկերր մեծ դեր են կատարում բնության մեջ:Սնկերի մի մասն ապ­րում է ծառերի տակ, ծառերի արմատներին մոտ և փոխազդում նրանց հետ՝ տալով և ստանալով պիտանի նյութեր, օգնելով մեկր մյուսի աճին և զարգացմանը: Դա օգտակար կապ է:

Գլխարկավոր սնկերի թվում կան ուտելի սնկեր: Դրանցից են սպիտակ սունկը, կեչասունկը, յուղասունկը, շամպինիոնը, աղվեսասունկը:

Սակայն կան այնպիսիները, որոնք թունավոր են և վնաս են հասցնում բույսերին և կենդանիներին, մարդուն: Որոշ սնկեր հարուցում են նաև տար­բեր հիվանդություններ:

Սնկերի մասին գիտությունն անվանվում է սնկաբանություն:

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ գիտեք սնկերի մասին: Ի՞նչ օրգանիզմներ են դրանք:
     Սնկերն ավելի մեծ չափերի են հասնում, քան բակտերիաները: Ունեն տարբեր ձևեր: Սնկերի մեծ մասր բազմաբջիջ է: Սնկերի մարմինր կազմված է թելերից: Որոշ սնկերում տարբերում են նաև գլխիկ և ոտիկ: Դրանք գլխարկավոր սնկեր են։
  2. Ի՞նչ գիտեք սնկերի և ծառերի փոխադարձ կապի մասին:
    Սնկերի մի մասն ապ­րում է ծառերի տակ, ծառերի արմատներին մոտ և փոխազդում նրանց հետ՝ տալով և ստանալով պիտանի նյութեր, օգնելով մեկր մյուսի աճին և զարգացմանը: Դա օգտակար կապ է:
  3. Որո՞նք են ուտելի սնկերը: Իսկ որո՞նք են թունավոր:
    Գլխարկավոր սնկերի թվում կան ուտելի սնկեր: Դրանցից են սպիտակ սունկը, կեչասունկը, յուղասունկը, շամպինիոնը, աղվեսասունկը:Սակայն կան այնպիսիները, որոնք թունավոր են և վնաս են հասցնում բույսերին և կենդանիներին, մարդուն: Որոշ սնկեր հարուցում են նաև տար­բեր հիվանդություններ:
  4. Սունկը բույս է, թե  կենդանի։ Պարզաբանե՛ք։
    Սնկերր ևս ունեն լավ արտահայտված արտաքին կառույց, սնվում են, շնչում, բազմանում, օժտված են կենդանի օրգանիզմների այլ հատկու­թյուններով: Նրանք ունեն շատ նմանություններ բույսերի և կենդանիների հետ: Սնկերը սնվում են պատրաստի օրգանական նյութերով:

 

 

29.04.20

Ինչպես փրկել բնությունը երկրագնդի

1)Բույսերը ջրել ցնցուղով:

2)Լվանալ բոլոր խաղալիքները, և օգտագործող իրերը:

3)Խնայել ջուրը պատշաճ կերպով, ծորակները միշտ փակել:

4)Խնայել նաև էլեկտրոէներգիան:

5)Քայլելով հաճախել դպրոց, չաղտոտելով օդը ավտոմեքենաների ծխով:

6)Աղբը նետել աղբարկղը:

7)Օգնենք պատրաստել պարարտանյութ, սննդի գրությունը օգտագործելու համար:

8)Խնայել թուղթը, երկու կողմից էլ տպելով:

9)Շաբաթօրյակներ կազմակերպել:

10)Շան կեղտը հավաքել որպեսզի չկեղտոտի այգին:

11)Ակտիվ մասնակցել ծառատունկին:

Մաթեմատիկա

  1. Գտի՛ր նշված թվի մասը
  • 3000-ի 1/10 մասը 300
  • 426-ի  1/8 մասը 53 2/8
  • 48-ի 1/6 մասը 8
  • 121-ի  1/11 մասը 11
  1. Հաշվի՛ր
  • 245 կգ-ի 1/5 մասը 49
  • 18 ժ-ի 1/3 մասը 6
  • 510 մ–ու 1/17 մասը 30
  • 800 լ-ի 1/8 մասը 100
  1. Ավտոմեքենան պետք է անցներ 360 կմ ճանապարհ: Ճանապարհի 1/5 մասն անցնելուց հետո քանի՞ կիլոմետր դեռ կմնա անցնելու:

360:5=72
360-72=288

  1. Արտահայտի՛ր նշված միավորներով

Օր. ¼ մ =  * սմ

1մ  = 100 սմ

100 : 4 = 25 սմ

¼ մ = 25 սմ

  • 1/5 մ = 20 սմ
  • 1/5 կգ 200 գ
  • 1/5 ր 12վ
  • 1/25 կմ 40 մ
  • 1/4 ց = 25կգ
  • 1/12 օր = 2ժ
  1. Արտահայտի՛ր նշված միավորներով:
  • 2405 մլ = 2 լ  405 մլ
  • 7006 մլ 7 լ  6 մլ
  • 3160 դմ = 3 մ  160 դմ
  • 5050 սմ 5 մ  50 սմ
  1. 20 լ բենզինն արժե 9600 դրամ: Որքա՞ն պետք է վճարել ավտոմեքենայի բաքը 35 լ բենզին լցնելու համար:

9600:20=480

35×480=16800

Պատ․՝16800դրամ։

  1. Աննայի մտապահված թվի և 145-ի գումարը 6 անգամ մեծ է 62-ից: Ո՞ր թիվն է մտապահել Աննան:

62×6=372

372-145=227

Պատ․՝227

  1. Եթե Մհերի մտապահված թիվը մեծացնենք 6 անգամ և արդյունքը փոքրացնենք 162-ով, կստանանք 198: Ո՞ր թիվն է մտապահել Մհերը:

198+162=360

360:6=60

Պատ․՝60

 

 

 

Մարտի 18-19

. Գտի՛ր այն թիվը, որի.

• 1/7 մասը 14 է=2
• 1/6 մասը 20 է=98
• 1/9 մասը 22 է=120
• 1/10 մասը 18 է=198
• 1/5 մասը 20 է=180
• 1/10 մասը 1 է=10
2. Արտահայտի՛ր նշված միավորներով:
• 1/5 սմ = 2 մմ
• 1/20 դմ = 5 մմ
• 1/25 մ = 40 մմ
• 1/50 կգ = 20 գ
• 1/2 տ = 500000 գ
• 1/40 ց = 2500 գ
• 1/15 ր = 4 վ
• 1/30 ժ = 2 ր
• 1/8 օր = 3 ժ
3.
• Ջրավազանում կա 800 լ ջուր, որը կազմում է նրա տարողության 1/6 մասը: Որքա՞ն է ջրավազանի տարողությունը:
Պատ.՝4տ 800լ
• Աննայի մտապահված թվի 1/9 մասը 20 է: Ո՞ր թիվն է մտապահել Աննան:
180
4.
• Ծիրանի այգին զբաղեցնում է ամբողջ հողատարածքը 1/6 մասը: Որքա՞ն է հողատարածքի մակերեսը, եթե ծիրանի այգու մակերեսը 1600 մ2 է:
1600:1.6=9600• Խանութում եղած ձմերուկի 1/4 մասը, որը կազմում է 2 տ 450 կգ, վաճառվեց: Որքա՞ն ձմերուկ կար խանութում:
2տ 400կգ:1.4=9տ 800կգ
• Դեղատանը եղած պաշտպանիչ դիմակների քանակի 1/3 մասը վաճառվեց 1-ին օրը: Քանի՞ հատ դիմակ կար սկզբում և քանի հատ մնաց մյուս օրերի համար, եթե  1-ին օրը վաճառվել էր 220 հատ դիմակ:
Պատ.՝440
• Ձեռքերի ալկոգելի գինը կապված նոր տեսակի կորոնավիրուսի հետ միանգամից աճեց 15 անգամ և դարձավ 2400 դրամ: Որքանո՞վ թանկացավ ալկոգելի գինը:
Պատ.՝2240
5. 7 տուփի մեջ կա 84 մատիտ: Քանի՞ այդպիսի տուփ է օգտագործվել 1500 մատիտ տեղավորելու համար:
Պատ.՝125
6. 105 սովորող պետք է մեկնեն ճամփորդության: Ամենաքիչը քանի՞ 11 տեղանոց ավտոբուս պետք է վարձեն նրանք և քանի՞ ազատ նստատեղ կավելանա:
Պատ.՝9ավտոբուս 6 տեղ
7. 450 կմ ճանապարհի 1/3 մասը ավտոմեքենան անցավ 50 կմ/ժ, իսկ մնացած մասը՝ 75 կմ/ժ արագությամբ: Որքա՞ն ժամանակ նա ծախսեց այդ ճանապարհն անցնելու համար:
1)450.1:3=150
2)150:50=3
3)450-150=300
4)300:75=4
5)3+4=7
8. Ավտոմեքենան 2 ժամ ընթացավ 60 կմ/ժ արագությամբ, ապա արագությունը ավելացրեց 1/3 մասի չափով և անցավ ևս 2 ժ: Որքա՞ն ճանապարհ անցավ նա այդ 4 ժամում:
1) 2.60=120
2) 60.1=60
3) 20+60=80
4) 80.2=160
5)120+160=280        280
9. Վերականգնի՛ր հավասարությունը:
• 12 կմ 120 մ = 1կմ 900մ + 1 կմ 220 մ
• 825 մ 48 սմ =782 մ 58սմ+ 42 մ 90 սմ
• 206 մ 4 դմ = 2դմ209մ– 2 մ 8 դմ
• 12 սմ 6 մմ = 23սմ 2մ– 10 սմ 6 մմ
• 3 կգ 350 գ + 18կգ 900 գ= 22 կգ 250 գ
• 7 տ 550 կգ +65 տ = 72 տ 550 կգ
• 220 տ 5 ց — 207տ 7 ց= 12 տ 8 ց
• 21 ց 20 կգ -75 կգ 2ց= 18 ց 45 կգ
հեռավար ուսուցում 31.03

Մասերի համեմատում

  1. Համեմատի՛ր
  • 1/7 > 1/9
  • 1/78 > 1/87
  • ¼ և>2/4
  • 1/6 = 1/6
  • 1/9 > 1/99
  • 1/22 > 1/222
  1. Թվերը դասավորի՛ր աճման կարգով

1/12, 1/216, 1/8, 1/6, 1/220, 1/228, 1/111

1/6,1/8,1/12,1/111,1/216,1/220,1/228

3.  Ջրավազանում կար 2400 լ ջուր, որը կազմում է նրա տարողության 1/3 մասը: Դեռ որքա՞ն ջուր կարելի է լցնել այդ ջրավազանի մեջ:

Պատ՝4800լ

4.  Գծի՛ր 12 սմ երկարությամբ երկու հատված: Նշի՛ր առաջն հատվածի ¼ մասը և երկրորդ հատվածի 1/3 մասը: Համեմատի՛ր այդ մասերը: Որքա՞ն է այդ մասերի երկարությունների տարբերությունը:

Պատ՝1 սմ

5.  50 կգ-ոց ալյուրի պարկի 1/5 մասը վաճառվեց 1-ին օրը, մնացածի ¼ մասն էլ 2-րդ օրը: Ո՞ր օրը ավելի շատ ապրանք վաճառվեց և որքանո՞վ:

Պատ՝ հավասարաչափ վաճառվեց օրը 10 կգ

հեռավար ուսուցում 01.04

Թեստ 4

1Ո՞րն է այն քառանիշ թիվը, որի տասնավորը 2 է, հազարավորը՝ 4, իսկ մյուս բոլոր թվանշանները 3-ով փոքր են հազարավորից ։

1) 4323 +      2) 4332                3) 4121       4) 4112

 

2Գտիր  ամենափոքր  քառանիշ  և  ամենամեծ  հնգանիշ  թվերի գումարը:

1) 101000+

2) 100999

3) 98999

4) 10999+

 

3Ո՞ր  շարքի  բոլոր  թվերն  են  պատիկ 6-ին․

1) 4, 12, 24, 30+

2) 12, 35, 42, 600, 3636

3) 24, 48, 71, 560, 1000

4) 12, 36, 180, 432

 

4 Քանի՞ մետր է 3/10 կիլոմետրը։

1) 300  +                2) 400                  3) 2500                4) 100
5Հավասարակողմ  եռանկյան  պարագիծը  24 սմ է: Գտիր եռանկյան կողմի  երկարությունը:

1) 6             2) 8+             3) 12           4) 72

 

6 Ընտրիր այն պատասխանը, որն  արտահայտում  է  4000 կգ-ը ցենտներներով:

1) 4 ց          2) 40 ց   +               3) 400 ց                4) 400000 ց

 

7Ինչպե՞ս  կփոխվի  երկու  թվերի  գումարը, եթե  գումարելիներից յուրաքանչյուրը   մեծացնենք  12-ով։

1) Կմեծանա 24-ով

2) Կմեծանա 12-ով +

3) Կփոքրանա 12-ով

4) Կփոքրանա 24-ով

 

8Ընտրիր  այն  թվանշանը, որը  տեղադրելով  աստղանիշի փոխարեն՝ կստացվի  ճիշտ   անհավասարություն․ 7կմ 340մ > 7կմ 3*0մ։

1) 7             2) 8             3) 6             4) 2+

 

9Ընտրիր այն պատասխանը,  որն  արտահայտում է  2 օր 14 ժամը ժամերով․

1) 214                  2) 62+          3) 38           4) 134

 

10․Անին կարդաց 320 էջ ունեցող գրքի 3/8 մասը։ Քանի՞ էջ մնաց կարդալուն։

1) 200                  2) 120+                  3) 100                  4) 160

 

ՀԵՌԱՎԱՐ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ 06.04

06.04.2020

Կոտորակ

Ապրիլի 6-9

  1. Պատկերներից յուրաքանչյուրի գունավորված մասերը և չգունավորված մասերը ներկայացրու՛ կոտորակների տեսքով:2

 

½,2/4,4/8,4/3,5/2,8/5,6/3

 

  1. Ամբողջը բաժանված է 50 հավասար մասերի: Կոտորակի տեսքով ներկայացրո՛ւ այդ մասերից 5-ը, 12-ը, 24-ը, 35-ը, 48-ը:

50/5,50/12,50/24,50/35,50/48

  1. Ամբողջը բաժանված է 60 հավասար մասերի: Կոտորակի տեսքով ներկայացրո՛ւ այդ մասերից 1-ը, 12-ը, 24-ը, 35-ը, 48-ը:

60/1,60/12,60,24,60/35,60/48

  1. Գտի՛ր նշված թվի մասը
  • 35-ի 3/7 մասը 15
  • 420-ի 5/6 մասը 350
  • 180-ի 5/9 մասը 100
  • 2000-ի 9/10 մասը 180
  • 140-ի 5/7 մասը 100
  • 100-ի 5/5 մասը 100
  1. Հաշվի՛ր
  • 415 կգ-ի 2/5 մասը 166
  • 480 դրամի 5/6 մասը 400
  • 18ժ-ի 2/3 մասը 12
  • 320 լ-ի 6/8 մասը 240
  • 510 մ2-ու 2/17 մասը 60
  • 480 կմ-ի 5/16 մասը 150
  1. Աննա գնել էր 800 գ կարագ: Տորթի համար օգտագործվեց այդ կարագի 3/5 մասը: Որքա՞ն կարագ օգտագործվեց տորթի համար:

Պատ480

  1. Սոնան կարդացել է 126 էջանոց գրքի 5/6 մասը: Քանի՞ էջ է նա այդ գրքից կարդացել և քանի՞ էջ է մնացել կարդալու:

Պատ՝21

 

  1. Ավտոմեքենան պետք է անցներ 180 կմ ճանապարհ: Ճանապարհի 2/3 մասն անցնելուց հետո քանի՞ կիլոմետր կմնա նրան դեռ անցնելու:

Պատ60

  1. Ջրավազանում կար 800 լ ջուր: Այգին ջրելու համար պապիկն օգտագործեց այդ ջրի երեք քառորդ մասը: Որքա՞ն ջուր մնաց ջրավազանում:

Պատ՝200

  1. 1 ժամում ծորակից լցվում է 600 լ տարողությամբ ջրավազանի ¼ մասը: Նույն ծորակից որքան ջուր ջրավազան կլցվի 2 ժամում:

Պատ300

Ապրիլի20-24

Հավասար համարիչ ունեցող կոտորակների համեմատումը

Հավասար համարիչ ունեցող կոտորակների համեմատումը

  1. Համեմատ՛ր.
  • ¾ > 3/5
  • 4/7< 4/5
  • 6/17 < 6/15
  • 9/29 < 9/28
  • 7/123 < 7/103
  • 25/142 = 25/142
  • 14/19< 14/16
  • 17/18 =17/18
  1. Կոտորակները դասավորե՛ք աճման կարգով
  • 6/17, 6/67, 6/120, 6/7, 6/82, 6/108, 6/100, 6/112, 6/222, 6/32, 6/99, 6/564, 6/321
    6/564, 6/321, 6/222, 6/120, 6/112, 6/108, 6/100,  6/99, 6/82, 6/67, 6/32,  6/17, 6/7
  1. Համեմատի՛ր
  • 3/5 մ <   ¾ մ
  • 4/30 ժ <    4/15 ժ
  • 2/5 լ >     2/10 լ
  • 7/20 կգ <   7/10 կգ
  1. Լրացրե՛ք աղյուսակը
                  ՄասըԹիվը

 

3/4 3/6 3/8 3/16 3/24 3/48
48 46 24 18 9 6 3
96 72 48 46 18 12 6
  1. Արան իր ունեցած դրամի 3/5 մասը ծախսեց գիրք գնելու, իսկ 1/5 մասը՝ տետր գնելու համար: Որքա՞ն դրամ մնաց Արայի մոտ այդ գնումներից հետո, եթե նա ուներ 1000 դրամ:  Պատ.՝  0 դրամ
  2. Վարորդը ձմերուկի 3/5 մասը դատարկեց առաջին խանութում, իսկ մնացած 2500 կգ-ը՝ երկրորդ խանութում: Վարորդը որքա՞ն ձմերուկ դատարկեց առաջին խանութում:
    Պատ.՝ 4000կգ
  3. Երկու թվերի գումարը 200 է: Դրանցից մեկը 4 անգամ մեծ է մյուսից: Որո՞նք են այդ թվերը:
    Պատ.՝ 40, 160
  4. Գործնական աշխատանք:

Սիրելի սովորողներ, այս աշխատանքի կատարման ընթացքը տեսագրու՛մ եք, բեռնում ձեր յութուբյան ալիքում և հղումը ուղարկում ինձ:

Վերցրու՛ 2 մ երկարությամբ 3 թել՝ ցանկալի է տարբեր գույների: Առաջինը բաժանիր 10, երկրորդը՝ 5, երրորդը՝ 4 հավասար մասերի: Հաշվի՛ր առաջին թելի 3/10 մասի, երկրորդի՝ 3/5 մասի, երրորդի ¾ մասի երկարությունները և լրացրու՛ աղյուսակը:

Լուծում

Չմոռանաս 2 մետրը դարձնել սմ նոր կատարել հաշվումներ:

Մասը Երկարությունը
3/10  60
3/5  120
3/4  150

 

 

 

29.04.2020

  1. Առանձնացրեք կանոնավոր և անկանոն կոտորակները.

6/7, 12/17, 4/5, 8/7, 17/18, 3/3, 6/6, 4/1, 14/25, 14/25, 38/77, 107/108, 33/33, 612/606
Կանոնավոր-6/7, 12/17, 4/5, 17/18, 14/25, 38/77, 107/108
Անկանոն-8/7, 3/3, 6/6, 4/1, 33/33, 612/606

  1. Աստղանիշները փոխարինի՛ր այնպիսի թվանշաններով, որ ստանաս.
  • Կանոնավոր կոտորակ 1/2, 12/16, 602/606, 388/316
  • Անկանոն կոտորակ           3/1,  40/40,  514/544,  675/671
  1. Համեմատե՛ք կոտորակները
  • 4/7 < 3/7
  • 6/7 > 6/9
  • 8/14 < 7/14
  • 21/24 = 21/24
  • 11/25 < 5/25
  • 22/31 < 22/23
  • 7/15 = 7/15
  • 3/14 = 3/14
  • 101/205 > 123 / 205
  • 202 /331 և< 202 /323
  1. Արտահայտի՛ր նշված միավորներով
  • 3/5 դմ = 6 սմ
  • 4/5 սմ = 80 մմ
  • 2/5 կգ = 400 գ
  • 3/25 տ = 120 կգ
  • 3/6 ր = 30 վ
  • 4/10 ժ = 40 ր
  • 7/8 օր = 21ժ
  • 2/10 ժ = 720 վ
  1. Երկու թվերի գումարը 780 է: Առաջին թիվը կազմում է գումարի 3/5 մասը: Որո՞նք  է այդ թվերը:
    Պատ.՝468, 312
  2. Ճանապարհի 4/5 մասն անցնելուց հետո զբոսաշրջիկներին մնաց անցնելու 50 կմ: Որքա՞ն ճանապարհ պետք է անցնեին զբոսաշրջիկները:
    Պատ.՝ 250կմ
  3. Գրքի 2/3 մասը կարդալուց հետո Աննային մնաց կարդալու 30 էջ: Քանի՞ էջից է բաղկացած այդ գիրքը:
    Պատ.՝90 էջ
  4. Երևանից Վայք ճանապարհը կազմում է Երևան-Գորիս ճանապարհի ½ մասը: Քանի՞ կմ է Երևանից Գորիս, եթե Երևանից Վայք 128 կմ է:
    Պատ.՝256կմ
  5. Մինչև կեսօր ջրով լցվեց 5500 լ տարողությամբ դատարկ ջրավազանի 3/5 մասը: Քանի՞ լիտր ջուր դեռ կարելի է լցնել այդ ջրավազանը:
    Պատ.՝2200
  6. A և B քաղաքաներից միմյանց ընդառաջ դուրս եկան երկու ավտոմեքենա և 3 ժ հետո հանդիպեցին: Առաջին ավտոմեքենան 1 ժամում անցնում է 80 կմ, իսկ երկրորդը՝ 10 կմ-ով պակաս: Հաշվի՛ր A և B քաղաքների հեռավորությունը:
    Պատ.՝450 կմ

 

English

1.Բույսերը սովորաբար աճում են գարնանը։

Plants usually grow in the spring.

2.Բույսերն ունեն արմատներ, ցողուն, տերևներ։

Plants have roots ,stems, leaves.

3.Ես հիմա ջրում եմ իմ բույսերը։

I am watering my plants now.

4. Ես սովորոբար ջրում եմ իմ բույսերը շաբաթը մեկ անգամ (once a week)

I usually water my plants regularly once a week.

5. Այս պահին անձրև է գալիս։

It’s raining now.

6.Արև շողում է հիմա։

The sun is shining now.

7.Բույսերին անհրաժեշտ է հող, ջուր, օդ և արևի լույս։

Plants need soil, water, air, and sunlight.

8. Արի՛ ծաղիկ տնկենք:

Lets plant a flower.

9.Արի ծառ տնկենք։

Let’s plant a tree.

10. Արի՛ փորենք հողը և բույս տնկենք։

Let’s dig the soil and plant a plant.

 

 

APRIL08

Answer

1.Easter Bunny brings gifts in the basket.

a) bag    b) basket     c) box

2.Easter Bunny brings the gifts on Easter Day

a) Christmas Day   b) Easter Day   c) April Fools’ Day

3. The custom of Easter Bunny is very much like that of Santa Claus

a) Santa Claus    b) Robin Hood   c) Peter Pan

4. Easter Bunny is an imaginary rabbit   who brings gifts to children at Easter.

a) mouse   b) rabbit   c) hohello.

 

 

15.04.

MY ESTERDAY

Yesterday I got up at 8 o’clock .I washed  my hands and face, cleaned my teeth, dressed and had breakfast. Yesterday I play chess with my grandfather, watched TV with my sister. Yesterday my mother made pizza. Yesterday I went to bed at 10 oclock.

 

I help my mother.

Yesterday I helped my mother.

I wash the dishes .

Yesterday I washed the dishes.

I clean the house.

Yesterday I cleaned the house.

I want to help my father.

Yesterday I wanted to help my father.

I watch TV at 6 oclock.

Yesterday I watched TV at 6 oclock.

I skate in the stadium .

Yesterday I skated in the stadium.

I play chess with my father.

Yesterday I played chess with my father.

I thank mother after breakfast.

Yesterday I thanked mother after breakfast.

I like the film very much.

Yesterday I liked the film very much.

I dress myself warmly.

Yesterday I dressed myself warmly.

I drink a lot of water.

Yesterday I drank a lot of water.

I make green tea.

Yesterday I made green tea.

I do my lessons.

Yesterday I did my lessons.

I take English classes.

Yesterday I took English classes.

I get many presents.

Yesterday I got many presents.

I wake up early in the morning.

Yesterday I woke up early in the morning.

 

 

21.04.20

 

Նախադասությունները դարձնել  հարցական և ժխտական։

1․ They made butter from milk.

Did they make butter from milk?

They didn’t make butter from milk.

2. He came from Africa.

Did he come from Africa?

He didn’t come from Africa.

3. We ate a lot of meat.

Did we eat a lot of meat?

We didn’t eat a lot of meat.

4. She drank a lot of juice.

Did she drink a lot of juice?

She didnt drink a lot of juice.

5. He looked terrible.

Did he look terrible ?

He didn’t look terrible.

6. They cleaned the house.

Did they clean the house?

They didn’t clean the house.

7. You liked the film.

Did you like the film?

You didn’t like the film.

8. We had many lessons.

Did we have many lessons?

We didn’t have many lessons.

9. They lived very happy.

Did they live very happy?

They didn’t live very happy.

10. He came very late.

Did he come very late?

He didn’t come very late.

25.04.20

Նախադասությունները դարձնել հարցական և ժխտական

1. They made butter from milk.

Did They make butter from milk?

They did not make butter from milk.

2. He came from Africa.

Did he come from Africa?

He did not come from Africa.

3. She drank a lot of juice.

Did she  drink a lot of juice?

She did not drink a lot of juice.

4. He looked terrible.

Did he look terrible?

He did not look terrible.

5. They cleaned the house.

Did They clean the house?

They did not clean the house.

6. You liked the film.

Did you like the film?

You did not like the film.

7. We had many lessons.

Did we have many lessons?

We did not have many lessonsns.

8. They lived very happy.

Did they live very happy?

They did not live very happy.

9. He came very late.

Did he come very late?

He did not come very late.

29.04.2020

 

Do English people like porridge ?  Yes, they like porridge very much.

What do the English sometimes eat bread with?  They sometimes eat bread with soup.

How many meals a day do the English have?  They have four meals a day.

When is breakfast time in England?  In England breakfast time is between seven and nine.

What is English peoples last meal?  Their last meal is dinner or supper.

Do the English eat porridge for breakfast or for dinner?  They eat porridge for breakfast.
Do English people drink a lot of tea?   Yes, they drink a lot of tea.
Do the English drink tea from cups or glasses?  They drink tea from cups.
Do English people eat much bread?   No, they don’t .
What do the English like to eat porridge with?  They like to eat porridge with milk.
What do the English people like to drink tea with? They like  to drink tea with milk.